Я за то, чтобы детей воспитывали родители, хорошо обученные специалистами. Ибо есть еще фактор родительской любви (не той, которая сюсюканье) и личной ценности каждого конкретного ребенка. В условиях неродительского воспитания этого критически сложно добиться, имхо
f-lempi, любовь к ученику и любовь к ребенку - это сильно разные вещи, все-таки Равно необходимые в жизни, но разные. Как можно любить "лучше"? Заботиться можно, а любовь - таки безоценочная категория.
Родители же, обученные специалистами, — это еще большая утопия, реализации которой добиться на порядок сложнее. Мой внутренний пока еще маленький и глупый, факт социальный педагог с этим не согласен Сложно, но при целенаправленной работе над вполне доступно. Другое дело, что работы будет море, да.
f-lempi, Дело не в том, что родителей нельзя научить. Можно. Нельзя организовать такую систему обучения — сейчас, по крайней мере. Насколько я знаю, над ее организацией работают Но работы дофига, факт. Как можно любить "лучше"? Можно. А как, по-твоему, это должно выражаться? Стругацких не читала, если что. Точнее, судя по всему, не читала то, о чем ты говоришь.
Насколько я знаю, над ее организацией работают Кто? Всякие отдельные обучающие центры — это не система и не панацея.
В том, что получается на выходе. Можно, конечно, сказать, что если родительская любовь портит ребенка и ломает ему в итоге личность и жизнь — это и не любовь вовсе, а что-то другое, но проблема в том, что таких "любящих" родителей в этом вряд ли убедишь.
f-lempi, Кто? Всякие отдельные обучающие центры — это не система и не панацея. Во-первых, не панацея, но накопление опыта. Во-вторых, сама система социальной педагогике на гос.уровне плюс-минус развивается. Нас же не просто для прикола учат В том, что получается на выходе. Можно, конечно, сказать, что если родительская любовь портит ребенка и ломает ему в итоге личность и жизнь — это и не любовь вовсе, а что-то другое, но проблема в том, что таких "любящих" родителей в этом вряд ли убедишь. Любовь портить не может. Портит неграмотность и неумение выражать любовь правильно. И тут мы возвращаемся к тому, что грамотность надо повышать
f-lempi, по нашему законодательству недобровольно можно только в том случае, если действия родителей откровенно нарушают закон. Т.е. алкоголизм, систематические избиения, неудовлетворение базовых потребностей вроде питания и сна, непосещение ребенком школы и т.д. В некритических случаях рычагов давления для регуляции практически нет Но центры помощи, телефоны доверия и прочее, что реально есть - это опыт и возможность разрабатывать более глобальные программы. Т.к. чтобы ввести что-то на обязательном уровне, нужно четко понимать, что мы вводим, нахрена и как оно будет работать. А для того, чтобы это понимать, нужна локальная практика. Если честно, я б с удовольствием ввела не только обязательное психолого-педагогическое обучение для будущих родителей, но и обязательный курс психотерапии для них же Но кто ж меня во власть-то пустит и что я там забыла по большому счету.
Это подпадает под "что-то другое" как раз Ну так это и есть "другое"
рычагов давления для регуляции практически нет Ну вот, и я о чем. Кроме того, люди испытывают определенное недоверие к государству в этом смысле, и их сложно за это винить.
обязательное психолого-педагогическое обучение для будущих родителей Для этого нужно, чтобы перестроился весь социум, который сейчас нацелен на производство, а не на воспитание. Важность семьи — она на самом деле либо никак не обозначается, либо обозначается для приличия. На деле же, социум ориентирован на человека без детей, начиная с того, что работодатель не приветствует женщин с детьми.
f-lempi, сложно Наше государство вообще цирк редкий, увы. Именно поэтому мне кажется правильней разгребать все это щасте снизу, через грамотную работу на просвещение Потому что это можно делать постепенно. А вот переходить на воспитание только специалистами... В детдомах и так ппц, да и народ гораздо спокойней воспримет просветительскую работу, чем сгребание всех детей в интернаты
Так я и не выступаю за интернаты. Я только сказала, что иногда начинаю симпатизировать этой идее, потому что, как ни крути, есть у нее привлекательные черты.
Ну, лучше разгребать снизу, чем совсем не разгребать, безусловно. Вот только перехода количества в качество можно ждать очень долго, если пускать все дело на самотек.
Я категорически против интернатов в системе, потому что дело не только (и, возможно, не столько) в любви, но и в процентном соотношении детей и взрослых. Тут я со своей колокольни смотрю, конечно.
Б.Сокрова, именно. Я потому и сказала изначально не только про любовь, сколько про личную ценность. Невозможно ребенку в условиях интерната/детдома столько же персонального внимания, сколько в семье. Даже при условии, что воспитатели - идеальные сферические педагоги в вакууме и все делают правильно. Их тупо не хватит.
f-lempi, Зависит от уровня рождаемости Даже если в семье десять детей, то есть старшие дети, от которых младшие уже могут получить нужные паттерны. Если в группе в интернате пять детей на воспитателя, это дети одного возраста, и освоение идет по-другому. И есть опасность получить что-то вроде языка близнецов (тут я опять со своей колокольни, извини. ... Это теоретически, а на практике мы пока получаем, что у детей в детских домах в самом раннем возрасте регулярно задерживается речевое развитие).
Подходящая среда тут - это когда вокруг сравнительно много взрослых. Я сейчас не учитываю другие факторы.
Ну, ты предполагаешь, что их с нуля отдают. А если не с нуля, то отрывать маленького ребенка от семьи - не уверена, что лучше. Тут уже смотря какой возраст.
f-lempi, ну, я тоже удивлялась, когда слышала от своих однокурсниц, даже не на практике, а просто так, ворчание, что вот нынешняя молодежь... при том, что нам самим тогда было по двадцать один- двадцать два... но все равно ворчание было, что первый курс шумный, тупой и ленивый, и другое разное "мы в их годы такими не были", причем именно от людей, которые как раз в их годы такими были (у меня память хорошая), что изумляло отдельно. И это еще просто так.
А если кто шел работать на кафедру, то отношение к студентам вообще менялось, не к своим однокурсникам, конечно, а к другим, резко прыгало на отметку "как можно быть такими раздолбаями вообще", не у всех, конечно, но у некоторых.
А уж на школьной практике многие раздражались, вели себя жестко, и тоже отнюдь не те, кто сами в школе были отличниками и паиньками.
Вот так - есть люди, которые любят поворчать, покритиковать других, и поэтому и молодежь начинают критиковать сразу как только становятся хоть немного старше хоть кого-нибудь. Это несправедливая критика, конечно.
А вот воспитание детей специалистами, на мой взгляд, не утопия, а антиутопия, ужас и кошмар. Страшно даже думать о таком, причем страшно думать и о том, как я сама могла бы расти в такой системе, и в десять раз страшнее, о том, чтобы отдать каким-то специалистам на воспитание своих детей, хотя их у меня еще и нет.
f-lempi, ну, и там и дисциплина, и «им ничего не надо», и «вот это наглость», и даже штаны какого-то неприличного покроя как-то раз, что особенно запомнилось мне, потому что это сказала девушка, которая по жизни всегда носили крайне откровенные мини.
Надо же, а когда мы ходили на практику в школу, у нас не было таких чувств. Но помню, что ощущение "дети" по отношению к младшекурсникам настигло меня довольно рано.
При этом мама каждый сентябрь говорит, какие же тупые в этом году студенты, и где только таких набрали. И каждый июнь выясняется, что соотношение совсем глупых двоечников, тех, кто списывает, и умных студентов почти не меняется.
f-lempi, я тоже могу понять, я не могу понять, откуда автоматически берется рефрен "мы такими не были", если все примерно так на самом деле и было у большинства, потом прошло. Вероятно, и у этих пройдет.
vinyawende, может, когда настигает осознание, появляется и что-то вроде стыда, и хочется откреститься. А может, люди и правда считают, что они-то были намного лучше
Родители же, обученные специалистами, — это еще большая утопия, реализации которой добиться на порядок сложнее.
Родители же, обученные специалистами, — это еще большая утопия, реализации которой добиться на порядок сложнее.
Мой внутренний
пока еще маленький и глупый, фактсоциальный педагог с этим не согласенКак можно любить "лучше"?
Насколько я знаю, над ее организацией работают
Как можно любить "лучше"?
А как, по-твоему, это должно выражаться? Стругацких не читала, если что. Точнее, судя по всему, не читала то, о чем ты говоришь.
Кто? Всякие отдельные обучающие центры — это не система и не панацея.
В том, что получается на выходе. Можно, конечно, сказать, что если родительская любовь портит ребенка и ломает ему в итоге личность и жизнь — это и не любовь вовсе, а что-то другое, но проблема в том, что таких "любящих" родителей в этом вряд ли убедишь.
Во-первых, не панацея, но накопление опыта. Во-вторых, сама система социальной педагогике на гос.уровне плюс-минус развивается. Нас же не просто для прикола учат
В том, что получается на выходе. Можно, конечно, сказать, что если родительская любовь портит ребенка и ломает ему в итоге личность и жизнь — это и не любовь вовсе, а что-то другое, но проблема в том, что таких "любящих" родителей в этом вряд ли убедишь.
Любовь портить не может. Портит неграмотность и неумение выражать любовь правильно. И тут мы возвращаемся к тому, что грамотность надо повышать
Портит неграмотность и неумение выражать любовь правильно.
Это подпадает под "что-то другое" как раз.
Надо, конечно.
Но центры помощи, телефоны доверия и прочее, что реально есть - это опыт и возможность разрабатывать более глобальные программы. Т.к. чтобы ввести что-то на обязательном уровне, нужно четко понимать, что мы вводим, нахрена и как оно будет работать. А для того, чтобы это понимать, нужна локальная практика.
Если честно, я б с удовольствием ввела не только обязательное психолого-педагогическое обучение для будущих родителей, но и обязательный курс психотерапии для них же
Это подпадает под "что-то другое" как раз
Ну так это и есть "другое"
Ну вот, и я о чем. Кроме того, люди испытывают определенное недоверие к государству в этом смысле, и их сложно за это винить.
обязательное психолого-педагогическое обучение для будущих родителей
Для этого нужно, чтобы перестроился весь социум, который сейчас нацелен на производство, а не на воспитание. Важность семьи — она на самом деле либо никак не обозначается, либо обозначается для приличия. На деле же, социум ориентирован на человека без детей, начиная с того, что работодатель не приветствует женщин с детьми.
Ну, лучше разгребать снизу, чем совсем не разгребать, безусловно. Вот только перехода количества в качество можно ждать очень долго, если пускать все дело на самотек.
Но таки да, лучше по мере возможностей, чем никак.
Даже если в семье десять детей, то есть старшие дети, от которых младшие уже могут получить нужные паттерны. Если в группе в интернате пять детей на воспитателя, это дети одного возраста, и освоение идет по-другому. И есть опасность получить что-то вроде языка близнецов (тут я опять со своей колокольни, извини. ... Это теоретически, а на практике мы пока получаем, что у детей в детских домах в самом раннем возрасте регулярно задерживается речевое развитие).
регулярно задерживается речевое развитие
Это потому, что они находятся в неподходящей среде — наши детдома уж точно нельзя рассматривать, как образец.
Ну, ты предполагаешь, что их с нуля отдают.
А, поняла.
Подходящая среда тут - это когда вокруг сравнительно много взрослых. Я сейчас не учитываю другие факторы.
Ну, ты предполагаешь, что их с нуля отдают.
А если не с нуля, то отрывать маленького ребенка от семьи - не уверена, что лучше.
Тут уже смотря какой возраст.
А если кто шел работать на кафедру, то отношение к студентам вообще менялось, не к своим однокурсникам, конечно, а к другим, резко прыгало на отметку "как можно быть такими раздолбаями вообще", не у всех, конечно, но у некоторых.
А уж на школьной практике многие раздражались, вели себя жестко, и тоже отнюдь не те, кто сами в школе были отличниками и паиньками.
Вот так - есть люди, которые любят поворчать, покритиковать других, и поэтому и молодежь начинают критиковать сразу как только становятся хоть немного старше хоть кого-нибудь. Это несправедливая критика, конечно.
А вот воспитание детей специалистами, на мой взгляд, не утопия, а антиутопия, ужас и кошмар. Страшно даже думать о таком, причем страшно думать и о том, как я сама могла бы расти в такой системе, и в десять раз страшнее, о том, чтобы отдать каким-то специалистам на воспитание своих детей, хотя их у меня еще и нет.
При этом мама каждый сентябрь говорит, какие же тупые в этом году студенты, и где только таких набрали. И каждый июнь выясняется, что соотношение совсем глупых двоечников, тех, кто списывает, и умных студентов почти не меняется.